玩出照護力：從童年敘事到積木再生 體驗療癒的無限可能
- 童年回憶分享： 學生三至四人一組，圍坐分享彼此的童年趣事與玩具記憶。此環節模擬了長照實務中的「懷舊治療」團體，讓學生練習傾聽與敘事，體會如何透過引導話題，打開長輩的心房，建立信任關係。
- 玩具室互動與帶領： 在充滿各式木製玩具的展示間中，學生不只是「玩」，更實際模擬「帶著長者一起玩」的情境。學生學習挑選適合不同能力長輩的玩具，練習口語引導技巧，將單純的遊戲轉化為促進肢體活動與認知刺激的療癒過程。
- 邊角料積木DIY： 工廠特別提供生產過程中的木頭邊角料與白膠，讓學生自由發揮創意。學生將原本不起眼的廢料，透過巧手拼貼成獨一無二的作品。這不僅象徵著賦予物件新生命，也啟發學生在照護工作中，看見每位長者獨特的生命價值與可能性。
寓教於樂的啟發：在木頭香氣中看見專業的溫柔
PlayMe 玩具工廠以高品質的木工技術聞名，學生在創作與體驗的過程中，深刻感受到天然材質帶來的溫潤觸感與安定力量。透過親手將一塊塊不規則的邊角料積木用白膠黏合，學生理解到照護工作如同這過程，需要耐心與細心，才能將散落的生命片段重新拼湊成完整的圖像。這不僅是一次創意的展現，更是一場關於價值的再定義——邊角料正如社會中容易被忽視的弱勢長者，只要給予適當的支持與位置，依然能展現獨特的美感與價值。 這種結合感官體驗、生命教育與實務操作的課程設計，讓學生對未來的職場應用有了更具體的想像與期待。實務場域的啟發：學生心聲與反思
在這堂充滿笑聲與省思的校外參訪中，學生展現出高度的投入與專業洞察。許多同學不約而同提到，印象最深刻的環節莫過於「玩具室體驗」。透過實際操作，學生發現玩具不只是遊戲，更是連結長者的媒介。同學觀察到，比玩具有趣的是「如何帶動氣氛」，若能做到「一物多玩」，不僅能引起長者興趣、延長專注時間，更能進一步訓練肌肉與思考能力。這種將玩具轉化為復能工具的觀點，讓學生對長照發展有了新的想像。
紀詠心同學分享了她在「換位思考」上的收穫：「在試玩玩具的當下，我不斷思考：『如果我是長者，我會怎麼玩？樂趣在哪裡？』這次參訪讓我挖掘出自己的創意細胞，認識到開發玩具需要兼顧美觀與趣味。」她也對與長輩的童年回憶分享感到驚艷，聽到許多流傳至今的遊戲與長輩對舊時生活器具的重視，讓她大開眼界。在 DIY 環節中，紀詠心更發揮巧思，利用邊角料製作了一個「有假富士山的日式澡堂」，她笑說：「因為天氣冷想泡澡，所以有了這個靈感。」她表示時間雖短但意猶未盡，希望未來能有更多這類激發創作與專業思考的參訪機會。
吳怡如同學則對「跨世代互動」帶來的溫暖感觸良多：「不管是挑選玩具介紹給長輩，還是聽他們分享童年，我都能感受到長輩眼中開心的神情。那些充滿年代感的故事與價值觀，雖然與現代不同，卻是珍貴的生命經驗。」她特別提到，在 DIY 課程中看到長輩專注的神情與展現的個性，讓她深感敬佩。吳怡如感性地總結：「這不只是一場學習任務，而是真正理解並陪伴長輩的過程。透過真誠的對話，我看見了不同世代的深刻連結，這份感動讓我更確定自己未來在長照領域繼續努力的方向。」
結語
此次參訪不僅是一次校外教學，更是一場深度的生命教育。透過與產業的近距離接觸，學生跳脫了傳統「照顧者」的單向思維，轉而成為能夠運用環境、媒材與創意來豐富長者生活的「策劃者」。亞洲大學長期照護學系深信，未來的長照人才不應只具備技術，更需擁有看見需求、創造快樂的軟實力。系上將持續推動此類「做中學」的體驗式課程，積極連結在地優質產業資源，落實大學社會責任（USR）。期許透過多元的實務接觸，能啟發學生對於「輔助療法」與「活動設計」的跨域想像，讓這群未來的長照新星，能將在工廠裡感受到的職人精神轉化為專業底蘊。在面對超高齡社會的挑戰時，他們將能以更柔軟的心與更靈活的手，為長者打造出充滿尊嚴、溫度與歡笑的晚年生活，真正實踐全人照護的核心價值。
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| 同學沈浸在邊角料積木DIY的樂趣中 |
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| 同學們的作品 |
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| 導覽員向同學們介紹玩具 |
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| 同學指導長者玩具玩法 |
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| 參訪結束後的大合照 |
